Η μορφή της εξέτασης USE για τους σύγχρονους αποφοίτους σχολείων εξακολουθεί να είναι καινοτομία, ως εκ τούτου προκαλεί φόβο και αβεβαιότητα. Σε μια τέτοια κατάσταση, τα παιδιά χρειάζονται υποστήριξη από τους δασκάλους και τους γονείς, κάτι που θα βοηθήσει να ξεπεραστούν οι δυσκολίες και οι φόβοι. Είναι πολύ αποτελεσματικό να διεξάγεται η ψυχολογική προετοιμασία για την ΧΡΗΣΗ στις αρχές του ακαδημαϊκού έτους.
Το κοινό έργο των εκπαιδευτικών, των ψυχολόγων και των γονέων καθιστά δυνατό τον ταχύτερο προσδιορισμό των παιδιών που είναι πιο δύσκολο να ξεπεράσουν το φόβο των εξετάσεων από τους άλλους και να λύσουν αυτό το πρόβλημα βήμα προς βήμα. Πώς να προετοιμαστεί ψυχολογικά για τη ΧΡΗΣΗ, έτσι ώστε το στρες να είναι ελάχιστο ή να μην υπάρχει καθόλου;
Μέθοδοι ψυχολογικής προετοιμασίας
Στο σχολείο, η ψυχολογική στήριξη για την προετοιμασία της ΧΡΗΣΗΣ διεξάγεται συχνά με τη μορφή ομαδικών και ατομικών τάξεων. Για τους μαθητές που αναπτύσσονται μέχρι το τέλος του έτους που είναι απαραίτητο για να περάσουν τις εξετάσεις , πρέπει να μάθετε σε ποιον τύπο ανήκει. Από αυτό θα εξαρτηθεί από τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της προετοιμασίας του για την ΧΡΗΣΗ. Υπάρχουν επτά τέτοιοι ψυχοσύνδεσμοι:
- Δεξιά ημισφαίριο. Τέτοια παιδιά ταιριάζουν απόλυτα με τα καθήκοντα της εικαστικής σκέψης, αλλά με τις λογικές κατηγορίες που «λιπώνουν». Τέτοιοι μαθητές πρέπει να στοχεύουν σε καθήκοντα όπου απαιτούνται εκτεταμένες απαντήσεις. Εάν το παιδί στη ΧΡΗΣΗ θα τα αντιμετωπίσει, θα έχει αυτοπεποίθηση και θα ξεκινήσει με αισιοδοξία να λύσει τα προβλήματα δοκιμής.
- Sintenik. Αυτοί οι σπουδαστές, εστιάζοντας στον γενικό και όχι στις λεπτομέρειες, θα πρέπει να αναπτύξουν την ικανότητα να λειτουργούν με γεγονότα. Οι δάσκαλοι προσανατολίζουν τα συνθετικά παιδιά να εξοικειωθούν με όλα τα καθήκοντα, να τα αναλύσουν, να καταρτίσουν ένα σχέδιο και μόνο τότε προτείνουν να αρχίσουν να επιλύονται τα καθήκοντα.
- Άγχος. Αυτός ο τύπος μπορεί να χαρακτηριστεί ως συχνά επανελέγχοντας ό, τι έχει γίνει, θέτοντας πολλές αποσαφηνιστικές ερωτήσεις σε κάθε περίσταση, οπότε πρέπει να τεθούν σε θετική. Μην υπενθυμίζετε συνεχώς τη σοβαρότητα της εξέτασης, την πολυπλοκότητά της. Το παιδί θα πρέπει να αντιληφθεί τη ΧΡΗΣΗ ως ένα συνηθισμένο έργο δοκιμών, όπου είναι απαραίτητο να αποδείξει τις γνώσεις του.
- Αβέβαιη. Ομοίως, η ψυχολογική προετοιμασία των ανασφαλών παιδιών. "Μπορείτε να το κάνετε!", "Κάνετε τα πάντα σωστά!", "Το κάνετε αυτό!" - αυτές είναι οι λέξεις που ακούγονται συχνότερα από τον μαθητή.
- Μη οργανωμένη. Τα παιδιά, συχνά αποσπασματικά, διάσπαρτα, χρειάζονται έναν αυστηρό χρονικό προγραμματισμό. Για να τα στηρίξουμε, θα πρέπει να εξηγήσουμε τη σημασία του προγραμματισμού του χρόνου που διατέθηκε για τη μεταβίβαση της ΧΡΗΣΗΣ. Το παιδί πρέπει να είναι σίγουρο ότι θα διαχειριστεί τα πάντα και δεν θα ξεχάσει τίποτα.
- Τελειοποιός. Με τους μαθητές που προσπαθούν να είναι το καλύτερο σε όλα, λίγο πιο δύσκολο. Η αυτοεκτίμησή τους χαρακτηρίζεται από εξαιρετική αστάθεια. Ο μαθητής είναι περήφανος για τον εαυτό του όταν είναι ικανοποιημένος με το αποτέλεσμα και κυριολεκτικά μισεί τον εαυτό του αν η δουλειά δεν γίνει όπως θα ήθελε. Για να υποστηρίξετε έναν ψυχολογικά τελειομανή, μπορείτε να επιλέξετε τη στρατηγική των ενεργειών του κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Για παράδειγμα, εάν
Απαιτείται να δώσει μια απάντηση σε δύο προτάσεις, να γράψει τρία, αλλά όχι περισσότερα. Αυτή η απάντηση θα είναι καλύτερη από τα υπόλοιπα, αλλά δεν θα χρειαστεί πολύς χρόνος. - Αστενικό. Λόγω της ταχείας κόπωσης αυτών των παιδιών δεν πρέπει να φορτώνονται με πρόσθετες εργασίες. Η καλύτερη υποστήριξη δεν είναι να κάνουν προφανώς αδύνατες απαιτήσεις. Και σε καμία περίπτωση δεν μπορούν να τα συγκρίνουν με άλλους μαθητές!
Η ψυχολογική ετοιμότητα για την ΧΡΗΣΗ καθορίζεται από το αν το παιδί γνωρίζει τη διαδικασία επιτυχίας, αν μπορεί να σκεφτεί λογικά, να σχεδιάσει χρόνο, να εστιάσει, να τονίσει το κύριο πράγμα.