Έχει αποδειχθεί ότι η εκπαίδευση για κατάλληλη μουσική είναι πιο αποτελεσματική. Ο σωστά επιλεγμένος ρυθμός είναι ένα πρόσθετο ερέθισμα που βοηθά τον αθλητή να προχωρήσει και όχι να επιβραδύνει. Είναι σημαντικό να επιλέξετε τον σωστό παίκτη για αθλήματα, ο οποίος δεν θα επηρεάσει την εκπαίδευση και η ποιότητα της αναπαραχθείσας μουσικής θα είναι στην κορυφή.
Πώς να επιλέξετε τον σωστό παίκτη για αθλήματα;
Υπάρχουν αρκετά σημαντικά κριτήρια που πρέπει να προσέξετε όταν αγοράζετε μια τέτοια συσκευή:
- Το μέγεθος του παίκτη . Αυτή η τεχνική πρέπει να είναι συμπαγής, οπότε είναι καλύτερο να δώσετε προσοχή στο mp3 player με μνήμη flash. Τέτοιες συσκευές έχουν πολλά πλεονεκτήματα: η αναπαραγωγή δεν σταματά, ο φορέας δεν φοβάται να ταρακουνήσει και καταναλώνει ελάχιστη ενέργεια. Κατά την αγορά, προσδιορίστε εάν υπάρχει μια κάρτα στο κιτ.
- Ποιότητα αναπαραγωγής . Εάν αυτό το κριτήριο είναι το πιο σημαντικό για ένα άτομο, τότε είναι καλύτερα να επιλέξετε το MP3 player για αθλητισμό με έναν σκληρό δίσκο. Όσον αφορά την ποσότητα μνήμης, η τιμή δεν πρέπει να είναι μικρότερη από 1 Gb.
- Μέθοδος προσάρτησης . Υπάρχουν διάφορες επιλογές: σε ένα κορδόνι στο λαιμό, σε ένα κλιπ ρούχων για στερέωση σε ρούχα και επίσης σε μια θήκη για στερέωση σε ένα χέρι ή στον καρπό. Είναι καλύτερο να φορέσετε τη συσκευή αναπαραγωγής και να εκτελέσετε διάφορα άλματα ή άλλες ασκήσεις για να αξιολογήσετε αν θα επηρεάσει ή όχι.
- Ακουστικά για τον αθλητισμό . Θα πρέπει να είναι άνετα και με καλή ηχομόνωση. Για ασκήσεις εσωτερικού χώρου, θα πρέπει να επιλέξετε ακουστικά γιατί είναι μικρά και τα καπάκια από καουτσούκ παρέχουν μόνωση από τον θόρυβο. Το μήκος του καλωδίου δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερο από 1,2 m, καθώς τα καλώδια θα μπλοκαριστούν.
Σύμφωνα με κριτικές, η καλύτερη επιλογή για αθλήματα είναι ένας παίκτης χωρίς καλώδια, ο οποίος είναι πολύ βολικός για την εκπαίδευση . Επίσης, δώστε προσοχή στις διαδρομές των διακοπτών και στην ρύθμιση του ήχου, επειδή πρέπει να ελέγχετε τη συσκευή χωρίς να σταματήσετε από τις ασκήσεις, δηλαδή, τυφλά.
| | | |
| | | |
| | | |
