Καθοδήγηση σταδιοδρομίας για μαθητές γυμνασίου

Στα περισσότερα σχολεία σήμερα, δίδεται προσοχή στην επαγγελματική καθοδήγηση παλαιότερων αγοριών και κοριτσιών, καθώς αυτό είναι ένα σημαντικό και αναγκαίο γεγονός. Ακόμα και κατά τη διάρκεια της σχολικής φοίτησης, το παιδί πρέπει να αποφασίσει για το μελλοντικό επάγγελμα και τον τρόπο ζωής και να το πράξει έτσι ώστε μετά από κάποιο χρονικό διάστημα να μην λυπάται για την απόφαση.

Πολύ συχνά, οι μαθητές γυμνασίου αρχίζουν να προσανατολίζονται προς αυτό ή εκείνο το επάγγελμα, βασισμένο αποκλειστικά στα δικά τους συμφέροντα και προτιμήσεις. Ταυτόχρονα, τα παιδιά δεν είναι σε θέση να εκτιμήσουν επαρκώς εάν τα φυσικά τους δεδομένα, το πνευματικό τους δυναμικό και τα ψυχο-φυσιολογικά χαρακτηριστικά τους ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις που επιβάλλονται στους εργαζόμενους στον επιλεγμένο τομέα.

Αυτό είναι το κύριο καθήκον που έχουν οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι, οι οποίοι διεξάγουν διάφορα παιχνίδια και μαθήματα για επαγγελματικό προσανατολισμό για μαθητές γυμνασίου. Ως αποτέλεσμα τέτοιων δραστηριοτήτων, τα αγόρια και τα κορίτσια θα πρέπει να αποφασίσουν ποιο είδος δραστηριότητας βρίσκονται στην πλειοψηφία τους και σε ποιο επάγγελμα μπορούν να λάβουν χώρα. Σε αυτό το άρθρο, θα σας πούμε ποιο πρόγραμμα για τη συμβουλευτική σταδιοδρομίας για μαθητές γυμνασίου εφαρμόζεται επί του παρόντος στα περισσότερα σχολεία και πώς μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να αποφασίσει για το μελλοντικό επάγγελμα.

Υποχρεωτικό πρόγραμμα επαγγελματικής καθοδήγησης ανώτερων μαθητών

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων με στόχο την επαγγελματική καθοδήγηση των παιδιών ηλικίας μεγαλύτερης ηλικίας, ο ψυχολόγος πρέπει να αναφέρει τα εξής:

1. Έρευνα για επιθυμίες, κλίσεις και προσωπικές προτιμήσεις κάθε παιδιού.
2. Ανάλυση των φυσικών και πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών.
3. Μελέτη διάφορων τομέων δραστηριότητας και επαγγελμάτων.
4. Ανάλυση της κατάστασης στην αγορά εργασίας, αξιολόγηση της πιθανότητας εισδοχής σε εκπαιδευτικό ίδρυμα για την απόκτηση προπτυχιακής εκπαίδευσης.
5. Άμεση επιλογή επαγγέλματος.

Τα παιδιά της σχολικής ηλικίας, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σπουδάζουν στο γυμνάσιο, είναι πολύ πιο εύκολα να αντιληφθούν νέες πληροφορίες, αν υποβληθούν με τη μορφή διασκεδαστικού διασκεδαστικού γεγονότος ή παιχνιδιού. Στη συνέχεια, σας προσφέρουμε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι και μια δοκιμασία που θα βοηθήσει νέους άνδρες και κορίτσια να αποφασίσουν για το μελλοντικό επάγγελμά τους.

Παιχνίδια για επαγγελματική καθοδήγηση μαθητών γυμνασίου

Στο έργο των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένα επιχειρηματικό παιχνίδι για τη συμβουλευτική σταδιοδρομίας για μαθητές γυμνασίου που ονομάζεται "Labyrinth of Choice". Το πρώτο μέρος αυτής της εκδήλωσης είναι μια συνέντευξη Τύπου, κατά την οποία ο καθένας από τους σπουδαστές θα πρέπει να παρουσιάσει το μέλλον του επαγγέλματός τους στους υπόλοιπους μαθητές. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, όλοι οι τύποι πρέπει να χωριστούν σε ζεύγη, όπου κάθε ένας από τους συμμετέχοντες πρέπει να πείσει τον αντίπαλο ότι το επάγγελμά του είναι πολύ πιο ενδιαφέρον και σημαντικό.

Η πιο δημοφιλής και χρήσιμη εκδήλωση για συμβουλευτική σταδιοδρομίας για τους μαθητές λυκείου είναι μια ειδική δοκιμή. Υπάρχουν αρκετοί τύποι τέτοιων μελετών, κάθε ένας από τους οποίους έχει σχεδιαστεί για να αποκαλύψει τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού, τις κλίσεις και τις προτιμήσεις του παιδιού, το επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης και ούτω καθεξής.

Ειδικότερα, προκειμένου να προσδιοριστεί σε ποια σφαίρα το παιδί είναι καλύτερο να εργαστεί, συχνά χρησιμοποιείται η τεχνική του Yovayshi LA. Το ερωτηματολόγιο αυτού του συντάκτη έχει ως εξής:

1. Τι είναι πιο σημαντικό: να δημιουργήσετε υλικά αγαθά ή να γνωρίζετε πολλά;
2. Τι σας προσελκύει περισσότερο όταν διαβάζετε βιβλία: μια ζωντανή εικόνα του θάρρους και του θάρρους των ηρώων ή ενός εκλεκτού λογοτεχνικού στυλ;
3. Ποια ανταμοιβή θα απολάβατε περισσότερο: για δημόσιες δραστηριότητες για το κοινό καλό ή για μια επιστημονική εφεύρεση;
4. Εάν σας δόθηκε η ευκαιρία να καταλάβετε μια συγκεκριμένη θέση, ποια θα επιλέγατε: ο διευθυντής ενός πολυκαταστήματος ή ο κύριος μηχανικός ενός εργοστασίου;
5. Τι, κατά τη γνώμη σας, θα πρέπει να εκτιμάται περισσότερο από τους ερασιτέχνες συμμετέχοντες: το γεγονός ότι εκτελούν κοινωνικά χρήσιμες εργασίες ή ότι φέρνουν την τέχνη και την ομορφιά στους ανθρώπους;
6. Ποια, κατά τη γνώμη σας, το πεδίο της ανθρώπινης δραστηριότητας στο μέλλον θα είναι κυρίαρχο: φυσική κουλτούρα ή φυσική;
7. Αν ήσαστε διευθυντής του σχολείου, τι θα προσέξετε περισσότερο: τη συγκέντρωση μιας φιλικής και εργατικής ομάδας ή τη δημιουργία των αναγκαίων συνθηκών και ανέσεων (μοντέλο τραπεζαρίας, χώρος ανάπαυσης κλπ.);
8. Βρίσκεστε στην έκθεση. Τι σας προσελκύει περισσότερο στα εκθέματα: την εσωτερική τους διάταξη (πώς και από τι είναι κατασκευασμένα) ή το χρώμα και την τελειότητα της φόρμας;
9. Ποιος είναι ο χαρακτηριστικός χαρακτήρας ενός ατόμου που προτιμάτε: φιλικότητα, ευαισθησία και έλλειψη προσωπικού ενδιαφέροντος ή θάρρους, θάρρος και αντοχή;
10. Φανταστείτε ότι είστε καθηγητής πανεπιστημίου. Ποιο θέμα θα προτιμούσατε στον ελεύθερο χρόνο σας: πειράματα στη φυσική, στη χημεία ή στις τάξεις της λογοτεχνίας;
11. Θα προτιμούσατε να πάτε: ως γνωστός ειδικός του εξωτερικού εμπορίου με στόχο την αγορά των απαραίτητων αγαθών για τη χώρα μας ή ως διάσημος αθλητής για διεθνείς διαγωνισμούς;
12. Η εφημερίδα έχει δύο άρθρα με διαφορετικό περιεχόμενο. Ποιο από αυτά θα σας προκαλούσε μεγάλο ενδιαφέρον: ένα άρθρο σχετικά με μια νέα επιστημονική θεωρία ή ένα άρθρο σχετικά με ένα νέο τύπο μηχανής;
13. Παρακολουθείτε μια στρατιωτική ή αθλητική παρέλαση. Αυτό που προσελκύει περισσότερο την προσοχή σας: τον εξωτερικό σχεδιασμό των κολώνων (πανό, τα ρούχα) ή τον συντονισμό του περπατήματος, τη χαρά και τη χάρη των συμμετεχόντων στην παρέλαση;
14. Τι θα προτιμούσατε να κάνετε στον ελεύθερο χρόνο σας: κοινωνική εργασία (σε εθελοντική βάση) ή κάτι πρακτικό (χειρωνακτική εργασία);
15. Με ποια έκθεση θα δείτε με μεγάλη ευχαρίστηση: μια έκθεση καινοτομιών επιστημονικού εξοπλισμού (φυσική, χημεία, βιολογία) ή μια έκθεση νέων προϊόντων τροφίμων;
16. Εάν υπήρχαν μόνο δύο κούπες στο σχολείο, που θα επέλεγες: μουσικά ή τεχνικά;
17. Πώς νομίζετε, τι πρέπει να δώσει περισσότερο προσοχή στο σχολείο: το αθλητισμό, καθώς είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η υγεία των σπουδαστών ή οι ακαδημαϊκές τους επιδόσεις, καθώς είναι απαραίτητο για το μέλλον τους;
18. Ποια περιοδικά θα διαβάσετε με μεγάλη χαρά: λογοτεχνική, καλλιτεχνική ή μη-φαντασία;
19. Ποιο από τα δύο έργα στην υπαίθρια ατμόσφαιρα θα σας προσελκύσει περισσότερο: "περπατάτε" (γεωπόνος, δασοφύλακας, πλοίαρχος) ή εργάζεστε με αυτοκίνητα;
20. Ποιο είναι κατά τη γνώμη σας το καθήκον της σχολής πιο σημαντικό: να προετοιμάσει τους μαθητές για πρακτικές δραστηριότητες και να τους διδάξει να δημιουργήσουν σημαντικά οφέλη ή να προετοιμάσουν τους μαθητές να συνεργαστούν με ανθρώπους για να βοηθήσουν τους άλλους σε αυτό;
21. Ποιοι εξαιρετικοί επιστήμονες σας αρέσουν περισσότερο: Mendeleev και Pavlov ή Popov και Tsiolkovsky;
22. Τι είναι πιο σημαντικό από την ημέρα ενός ατόμου: να ζήσεις χωρίς κάποιες ανέσεις, αλλά να είσαι σε θέση να χρησιμοποιήσεις το θησαυρό της τέχνης, να δημιουργήσεις τέχνη ή να δημιουργήσεις τη δική σου άνετη, άνετη ζωή;
23. Τι είναι πιο σημαντικό για την ευημερία της κοινωνίας: τεχνολογία ή δικαιοσύνη;
24. Ποια από τα δύο βιβλία θα διαβάσετε με ιδιαίτερη χαρά: για την ανάπτυξη της βιομηχανίας στη δημοκρατία μας ή για τα επιτεύγματα αθλητών της δημοκρατίας μας;
25. Τι θα ωφελήσει περισσότερο την κοινωνία: μελετώντας τη συμπεριφορά των ανθρώπων ή φροντίζοντας την ευημερία των πολιτών;
26. Η διάρκεια ζωής προσφέρει στους ανθρώπους διαφορετικές υπηρεσίες (κάνει παπούτσια, ρούχα ραπτικής κλπ.). Θεωρείτε απαραίτητο: να δημιουργήσετε μια τεχνική που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στην ιδιωτική ζωή ή να συνεχίσετε να αναπτύσσετε αυτήν τη βιομηχανία για να εξυπηρετήσετε πλήρως τους ανθρώπους;
27. Τι διαλέξεις θα θέλατε περισσότερο: για τους εξαιρετικούς καλλιτέχνες ή τους επιστήμονες;
28. Τι είδους επιστημονική εργασία θα επιλέγατε: εργασία σε εξωτερικούς χώρους σε μια αποστολή ή εργασία με βιβλία στη βιβλιοθήκη;
29. Ποιο θα ήταν το πιο ενδιαφέρον για εσάς στον τύπο: το μήνυμα για την έκθεση καλλιτεχνικής έκθεσης ή το μήνυμα για τη νίκη της νομισματικής λαχειοφόρου αγοράς;
30. Σας δίνεται μια επιλογή επαγγέλματος: Ποια θα προτιμούσατε: ανενεργή εργασία για τη δημιουργία νέας τεχνολογίας ή φυσικής κουλτούρας ή άλλης εργασίας που σχετίζεται με το κίνημα;

Ένας μαθητής που περάσει τη δοκιμασία πρέπει να αξιολογήσει 2 δηλώσεις σε κάθε ερώτηση και να καταλάβει ποιος είναι πιο κοντά σε αυτόν. Οι απαντήσεις ερμηνεύονται σύμφωνα με τις ακόλουθες κλίμακες:

1. Σφαίρα εργασίας με ανθρώπους. Εάν μεταξύ των απαντήσεων του μαθητή στις ερωτήσεις αριθ. 6, 12, 17, 19, 23, 28 επικρατούν οι πρώτες δηλώσεις και οι ερωτήσεις 2, 4, 9, 16 - οι δεύτερες - είναι προτιμότερο να δίνεται προτίμηση σε τέτοια επαγγέλματα ως δάσκαλος, εκπαιδευτικός , οδηγός, ψυχολόγος, διευθυντής, ερευνητής.
2. Σφαίρα της ψυχικής εργασίας. Ένα παιδί που στρέφεται προς αυτήν την περιοχή θα πρέπει να επιλέξει κατά κύριο λόγο τις πρώτες δηλώσεις όταν απαντά στις ερωτήσεις αριθ. 4, 10, 14, 21, 26 και το πρώτο στις ερωτήσεις 7, 13, 18, 20, 30. Στην περίπτωση αυτή, είναι καλύτερο να δουλέψει μηχανικός, δικηγόρος, αρχιτέκτονας, γιατρός, οικολόγος και ούτω καθεξής.
3. Η κλίση προς τη σφαίρα των τεχνικών συμφερόντων καθορίζεται από τις απαντήσεις στις ερωτήσεις αριθ. 1, 3, 8, 15, 29 (στις οποίες το παιδί πρέπει να επιλέξει τις πρώτες δηλώσεις) και αριθ. 6, 12, 14, 25, 26 (δεύτερο). Με τέτοιες απαντήσεις, ένας φοιτητής γυμνασίου πρέπει να αναζητήσει την πρόσκλησή του σε τέτοια επαγγέλματα όπως οδηγός, προγραμματιστής, ραδιοεξοπλιστής, τεχνολόγος, αποστολέας και άλλοι.
4. Οι μελλοντικοί εργάτες της σφαίρας αισθητικής και τέχνης επιλέγουν τις πρώτες δηλώσεις όταν απαντούν στις ερωτήσεις # 5, 11 και 24 και το δεύτερο στο # 1, 8, 10, 17, 21, 23 και 28. Αυτοί οι τύποι μπορούν να δοκιμαστούν για να γίνουν καλλιτέχνες, καλλιτέχνες, ζαχαροπλαστών.
5. Η σφαίρα της φυσικής εργασίας και της κινητής δραστηριότητας καθορίζεται από τις ακόλουθες απαντήσεις - την επιλογή των πρώτων δηλώσεων στις ερωτήσεις αριθ. 2, 13, 18, 20 και 25 και η δεύτερη - στις ερωτήσεις 5, 15, 22, 24 και 27. Έτσι οι μελλοντικοί αθλητές, μπάρμαν, επισκευαστές, ταχυδρομείων, φορτηγατζήδες και ούτω καθεξής.
6. Τέλος, οι μελλοντικοί εργαζόμενοι στον τομέα των υλικών συμφερόντων μπορούν να αναγνωριστούν με απαντήσεις στις ερωτήσεις αριθ. 7, 9, 16, 22, 27, 30 (πρώτες δηλώσεις) και αριθ. 3, 11, 19, 29 (δεύτερο). Τέτοιες απαντήσεις επιλέγονται από τους τύπους που μπορούν να εργαστούν ως λογιστές, οικονομολόγοι, έμποροι, μεσίτες, μεμονωμένοι επιχειρηματίες.