Η πνευματική ανάπτυξη των παιδιών της προσχολικής ηλικίας είναι υψίστης σημασίας, διότι αποτελεί τις δεξιότητες για την επιτυχή ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Στην προσχολική ηλικία, η συσσώρευση γνώσεων συμβαίνει με ταχείς ρυθμούς, τελειοποιούνται οι γνωστικές διαδικασίες, σχηματίζεται λόγος. Τα Preschoolers με αναπτυγμένη νοημοσύνη γρήγορα μαθαίνουν και απομνημονεύουν νέο υλικό, είναι πιο σίγουροι για τις ικανότητές τους και, όπως δείχνει η πρακτική, έχουν μεγαλύτερη επιθυμία να μάθουν.
Στην ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των προσχολικών, ιδιαίτερη θέση κατέχει το διδακτικό παιχνίδι, το οποίο αποτελεί μέσο διδασκαλίας και βοηθά τα παιδιά να αποκτήσουν και να εδραιώσουν τη γνώση, αλλά και να κατακτήσουν τις μεθόδους της γνωστικής δραστηριότητας. Χάρη στο διδακτικό παιχνίδι, το οποίο αυξάνει ουσιαστικά το ενδιαφέρον των παιδιών για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να ταξινομούν, να συγκρίνουν και να γενικεύουν. Η πνευματική ανάπτυξη των μικρών παιδιών πρέπει να συμβάλλει όχι μόνο στην αφομοίωση και την εδραίωση της γνώσης, αλλά και να κατευθύνεται στην ενεργοποίηση της σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Η πνευματική ανάπτυξη των παιδιών στο DOW πρέπει να περιλαμβάνει:
- ανάπτυξη επικοινωνίας ομιλίας και ομιλίας.
- την ανάπτυξη της χωρικής σκέψης και της φαντασίας (ημερολόγιο, ώρα) ·
- ανάπτυξη λογικής σκέψης (ταξινόμηση, συσχέτιση).
- δημιουργία αισθητηριακού συντονισμού και κινητικών δεξιοτήτων των χεριών (γραφικά σύμβολα, εκκόλαψη).
- ο σχηματισμός της ικανότητας να παρατηρούνται, να περιγράφονται και να χτίζονται υποθέσεις.
- εξοικείωση με τους κανόνες συμπεριφοράς σε σχέση με τον κόσμο της φύσης και τον κόσμο των πραγμάτων που δημιουργεί ο άνθρωπος.
- προάγοντας τον σεβασμό για τον εαυτό του και τους άλλους και αναπτύσσοντας ηθικά πολύτιμους τρόπους επικοινωνίας.
Ασκήσεις για την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών
1. Σχεδίαση ιστορίας ή ιστορίας με εικόνες. Το παιδί παρουσιάζει 4 εικόνες, οι οποίες απεικονίζουν ένα παραμύθι ή γεγονότα που του είναι γνωστά. Το έργο του παιδιού είναι να οργανώσει τις φωτογραφίες με τη σωστή σειρά και να συνθέσει μια μικρή ιστορία με εικόνες.
2. Αναγνώριση αντικειμένων για διάφορους λόγους. Το παιδί ονομάζεται επιθέματα, το οποίο πρέπει να καταλάβετε για το θέμα για το οποίο μιλάμε. Για παράδειγμα, κίτρινο, ξινό, οβάλ (λεμόνι).
3. Σύγκριση δύο ή περισσότερων αντικειμένων. Το παιδί καλείται να ονομάσει τις λέξεις. Για παράδειγμα, μια γάτα, ένα βιβλίο, μια στέγη. Μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί το όνομα της γάτας και του σκύλου ή του τραπέζι και της καρέκλας. Στη συνέχεια, πρέπει να βρείτε τις διαφορές στα αντικείμενα: ένα στυλό και ένα μολύβι, ένα δέντρο και ένα θάμνο.
4. Για να πάρει στο θέμα ένα κατάλληλο ζευγάρι, το οποίο θα συνδεθεί με αυτό λογικά. Για παράδειγμα, το βέλος - ένα ρολόι, ένας τροχός -; (το βέλος είναι μέρος του ρολογιού, έτσι η σωστή απάντηση είναι το αυτοκίνητο, επειδή ο τροχός είναι μέρος του μηχανήματος.) Ο σκίουρος είναι ο κοίλος, η αρκούδα είναι ο κυνηγός είναι το όπλο, ο ψαράς είναι το δάσος είναι τα δέντρα, το πεδίο είναι;
5. Ανάλυση των εννοιών και ταυτοποίηση χαρακτηριστικών στα θέματα. Ποιο από τα στοιχεία είναι περιττό και γιατί; Νυχτερινή λάμπα, φώτα δαπέδου, λαμπτήρας αγελάδα, άλογο, λιοντάρι. πατάτες, καρότα, αγγούρι.
6. Επιλέξτε τη λέξη με την αντίθετη έννοια. Αγορά - πώληση, ανοιχτό -; θυμηθείτε - ;; πλήρες - ;; πεινασμένος -;
7. Επίλυση λογικών προβλημάτων.
Ο Ρόμα είναι ψηλότερος από τον Βάνια, αλλά κάτω από τον Γιέγκορ. Ποιος είναι πάνω από τον Βάνια ή τον Έγκορ;
Στο τραπέζι ήταν 3 πιάτα με φράουλες. Η Κοτζιά έφαγε ένα πιάτο με φράουλες. Πόσες πλάκες φράουλας μένουν;
8. Ικανότητα εύρεσης λογικών σφαλμάτων. Το παιδί θα πρέπει να εξηγήσει τα λάθη στις προτεινόμενες αποφάσεις.
9. Δυνατότητα λειτουργίας με αριθμούς που κυμαίνονται μεταξύ 10. Στο παιδί μπορούν να προσφερθούν τα εξής διδακτικά παιχνίδια: "Καλέστε τους γείτονες" - καλούμε τα γειτονικά ψηφία στον συγκεκριμένο αριθμό. "Διορθώστε το λάθος" - διορθώνουμε το λάθος του εκπαιδευτή, ο οποίος συγκεκριμένα παραλείπει ή ανταλλάσσει τους αριθμούς.
Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της οργάνωσης της πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών είναι η δημιουργία καλών συνθηκών και θετικών συναισθημάτων από νέες γνώσεις, επιτεύγματα και επιτυχίες.