Συγκεκριμένα, οι μαθητές γυμνασίου αρχίζουν να παίρνουν μια κριτική στάση απέναντι στην προσωπικότητά τους. Σημειώνουν τα πάντα, ακόμη και τις πιο ασήμαντες ελλείψεις, και υπογραμμίζουν τα πλεονεκτήματα και τα πλεονεκτήματα που φαίνονται σημαντικά και πολύτιμα γι 'αυτούς. Λόγω των ηλικιακών χαρακτηριστικών, οι έφηβοι δεν μπορούν πάντα να αξιολογήσουν επαρκώς την προσωπικότητά τους και να βγάλουν τα σωστά συμπεράσματα.
Αν ένα παιδί αρχίσει να υπερεκτιμά τον εαυτό του, αυτό συχνά οδηγεί σε αγενή και αδιάκριτη συμπεριφορά, η οποία συχνά προκαλεί συγκρούσεις με άλλους. Ένας έφηβος με χαμηλή αυτοεκτίμηση, αντίθετα, στις περισσότερες περιπτώσεις κλείνει στον εαυτό του, γίνεται αβέβαιος και μη ενημερωτικός, ο οποίος επηρεάζει αρνητικά το επίπεδο της ανάπτυξής του.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι σημαντικό οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί να ελέγχουν την αυτοεκτίμηση των νεαρών ανδρών και γυναικών που βρίσκονται σε μεταβατικό στάδιο και, εάν είναι απαραίτητο, να λάβουν ψυχολογικά μέτρα. Συχνά, το επίπεδο αυτοεκτίμησης της προσωπικότητας ενός εφήβου καθορίζεται χρησιμοποιώντας τη δοκιμή του RV. Ovcharova, για την οποία θα μάθετε στο άρθρο μας.
Δοκιμάστε τον ορισμό της αυτοεκτίμησης στους εφήβους σύμφωνα με τη μέθοδο του RV. Ovcharova
Για να προσδιοριστεί το επίπεδο αυτοσεβασμού, ο μαθητής καλείται να απαντήσει σε 16 ερωτήσεις. Σε κάθε μία από αυτές είναι δυνατές 3 παραλλαγές: "ναι", "όχι" ή "δύσκολο να πω". Το τελευταίο πρέπει να επιλέγεται μόνο σε ακραίες περιπτώσεις. Για κάθε θετική απάντηση, το θέμα απονέμεται σε 2 πόντους και για την απάντηση "είναι δύσκολο να πούμε" - 1 βαθμός. Σε περίπτωση άρνησης οποιωνδήποτε δηλώσεων, το παιδί δεν λαμβάνει ένα μόνο σημείο γι 'αυτό.
Ερωτήσεις αυτοπεποίθησης για εφήβους RV Ούβαρκοβα μοιάζει με αυτό:
- Μου αρέσει να δημιουργώ φανταστικά έργα.
- Μπορώ να φανταστώ κάτι που δεν συμβαίνει στον κόσμο.
- Θα συμμετάσχω στην επιχείρηση που είναι καινούργια για μένα.
- Βρήκα γρήγορα λύσεις σε δύσκολες καταστάσεις.
- Βασικά, προσπαθώ να έχω μια γνώμη για τα πάντα.
- Μου αρέσει να βρίσκω τους λόγους για τις αποτυχίες μου.
- Προσπαθώ να αξιολογήσω τις ενέργειες και τα γεγονότα με βάση τις πεποιθήσεις μου.
- Μπορώ να δικαιολογήσω γιατί μου αρέσει κάτι ή δεν μου αρέσει.
- Δεν είναι δύσκολο για μένα να ξεχωρίσω το κύριο και δευτερεύον σε οποιαδήποτε εργασία.
- Μπορώ να αποδείξω πειστικά την αλήθεια.
- Είμαι σε θέση να διαιρέσω το δύσκολο έργο σε αρκετές απλές.
- Έχω συχνά ενδιαφέρουσες ιδέες.
- Είναι πιο ενδιαφέρον για μένα να δουλεύω δημιουργικά παρά με διαφορετικό τρόπο.
- Προσπαθώ πάντα να βρω δουλειά στην οποία μπορώ να δείξω τη δημιουργικότητα.
- Μου αρέσει να οργανώσω τους φίλους μου για ενδιαφέροντα πράγματα.
Για μένα, είναι σημαντικό να αξιολογούν οι συνάδελφοί μου το έργο μου.
Το συνολικό ποσό των βαθμών που θα λάβετε θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε το αποτέλεσμα:
- 24-32 βαθμοί - υψηλό επίπεδο αυτοεκτίμησης.
- Μέσος όρος 12-24 μονάδων.
- 0-12 βαθμοί - χαμηλό.
Με τα παιδιά που έλαβαν ένα "χαμηλό" ή "υψηλό" αποτέλεσμα ως αποτέλεσμα της δοκιμής, ο σχολικός ψυχολόγος πρέπει να εργαστεί, έτσι ώστε η ανεπαρκής αυτοεκτίμηση να μην επηρεάζει την περαιτέρω ζωή του εφήβου.