Η συνέχεια του νηπιαγωγείου και του σχολείου είναι να δημιουργηθεί μια σύνδεση στο περιεχόμενο του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού έργου και στις μεθόδους εφαρμογής του. Η συνέχεια της προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης προβλέπει την εισαγωγή παιδιών με ένα ορισμένο επίπεδο ανάπτυξης στο σχολείο που ικανοποιεί τις απαιτήσεις της σύγχρονης εκπαίδευσης και από την άλλη πλευρά το σχολείο πρέπει να στηρίζεται στις γνώσεις που έχουν ήδη αποκτήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και στις δεξιότητες για την εφαρμογή τους στο μέλλον. Συνεχίζοντας, η βασική στιγμή για την υλοποίηση της συνέχειας της προσχολικής και σχολικής εκπαίδευσης είναι το επίπεδο της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο .
Βασικοί δείκτες ετοιμότητας για το σχολείο:
- φυσική ανάπτυξη, κατάσταση της υγείας ·
- επίπεδο γνωστικής ανάπτυξης ·
- επίπεδο ψυχολογικής ανάπτυξης (σκέψη, προσοχή, μνήμη, φαντασία) ·
- την επικοινωνιακή ανάπτυξη, δηλαδή την ικανότητα επικοινωνίας με τους συνομηλίκους καθώς και με τους ενήλικες.
- το επίπεδο ανάπτυξης της ηθικής-βολικής σφαίρας.
Οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε νηπιαγωγεία καθοδηγούνται με βεβαιότητα από τις απαιτήσεις για παιδιά που εγγράφονται στην πρώτη τάξη. Με βάση αυτά τα κριτήρια, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εκπαιδεύονται για συστηματική μελέτη. Με τη σειρά τους, οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κάνουν εκτεταμένη χρήση τεχνικών τυχερών παιχνιδιών για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της μάθησης
Η προετοιμασία ενός προσχολικού παιδιού για σχολική εκπαίδευση δεν ξεκινά από την προπαρασκευαστική ομάδα , όπως πολλοί πιστεύουν. Από την νεαρή ηλικία προσχολικής ηλικίας, γίνεται συστηματική εργασία με σεβασμό στη συνέχεια της προσχολικής εκπαίδευσης σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες. Ωστόσο, κατά το τελευταίο έτος της παραμονής των παιδιών στο νηπιαγωγείο, η διαδικασία γίνεται πιο εντατική και επικεντρωμένη. Το πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης, που πραγματοποιείται με παιδιά 5-7 ετών, παρέχει συνέχεια τόσο μέσω ειδικής κατάρτισης (μαθηματικά, αλφαβητισμού, ανάπτυξης ομιλίας, εξοικείωσης με το περιβάλλον) όσο και γενικής κατάρτισης (ψυχολογική ανάπτυξη, διαμόρφωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ),
Νηπιαγωγείο και σχολική αλληλεπίδραση
Για να εξασφαλιστεί η συνέχεια του νηπιαγωγείου και του δημοτικού σχολείου, είναι σημαντικό να οργανωθεί το κοινό έργο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων διαφόρων επιπέδων, τα οποία περιλαμβάνουν τρεις τομείς:
- εργασία με τους γονείς.
- εργασία με παιδιά.
- διοικητική και μεθοδική δραστηριότητα.
Η μεθοδολογική δραστηριότητα περιλαμβάνει τη διεξαγωγή πρακτικών σεμιναρίων με καθηγητές και καθηγητές στις προπαρασκευαστικές ομάδες του νηπιαγωγείου και μαθήματα στις πρώτες τάξεις του σχολείου, συζήτηση των σημερινών προβλημάτων στα κοινά συμβούλια με στόχο τη βελτίωση των μορφών και των μεθόδων ανάπτυξης των παιδιών.
Η συνεργασία με τους γονείς προβλέπει τη δημιουργία ενημερωτικών εκθεμάτων με θεματικά υλικά, τη διεξαγωγή συνεδριάσεων γονέων, συνεδριάσεων στρογγυλών τραπεζιών με πρόσκληση εκπαιδευτικών και ψυχολόγων του σχολείου, ατομικές διαβουλεύσεις για βοήθεια στην προετοιμασία του παιδιού για κατάρτιση.
Η εργασία με τα παιδιά δεν έχει μικρή σημασία. Οι μελλοντικοί πρώτοι πτυχιούχοι εξοικειώνονται με το σχολείο κατά τη διάρκεια ειδικής οργάνωσης
Η εδραίωση της συνέχειας της προσχολικής και σχολικής εκπαίδευσης μπορεί να διευκολύνει την εκφόρτωση του σχολικού προγράμματος διότι ορισμένα θέματα έχουν ήδη κατακτηθεί από παιδιά σε προσχολικά ιδρύματα και η συνειδητή εκπαίδευση των εκπαιδευτικών των μαθητών τους στο επόμενο στάδιο της ζωής.