Επί του παρόντος, οι γονείς αντιμετωπίζουν το γεγονός ότι χωρίς πρόσθετη εκπαίδευση ένα παιδί δεν μπορεί να εισέλθει σε ένα αναγνωρισμένο σχολείο ή πανεπιστήμιο. Το συνηθισμένο σχολικό πρόγραμμα δεν αρκεί για αυτό. Κατ 'αρχήν, θα πρέπει να εισαχθούν στο παιδικό σταθμό επιπρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά, ώστε να ενσταλάξουν στο παιδί τη συνήθεια των διαρκών συμπληρωματικών σπουδών.
Γιατί χρειαζόμαστε σύγχρονη πρόσθετη εκπαίδευση για τα παιδιά;
Η πρόσθετη εκπαίδευση ονομάζεται σφαίρα απόκτησης γνώσεων και δεξιοτήτων πέρα από το δεσμευμένο πρότυπο κράτους, το οποίο πρέπει να ικανοποιεί τα ποικίλα συμφέροντα του παιδιού.
Οι κύριες κατευθύνσεις της πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά και τους νέους είναι:
- επιστημονική και τεχνική.
- καλλιτεχνική και αισθητική.
- σπορ;
- αθλητική και ψυχαγωγική?
- οικολογική και βιολογική.
- στρατιωτική-πατριωτική?
- κοινωνικό και παιδαγωγικό ·
- οικονομική και νομική.
- culturological;
- τοπική τουριστική ιστορία.
Αυτός δεν είναι ένας πλήρης κατάλογος των συμφερόντων των παιδιών και των γονέων. Η ανάπτυξη της πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά, πρώτα απ 'όλα, συνδέεται με τις δυνατότητες της περιοχής, αλλά και με την οργάνωση της υπόθεσης από τη διοίκηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Τα καθήκοντα της πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν τον αρμονικό συνδυασμό ενός κοινού εκπαιδευτικού προτύπου με τη δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για τη δημιουργία μιας δημιουργικής προσωπικότητας. Η κύρια έμφαση δίνεται στην προστασία του δικαιώματος του παιδιού στην αυτοδιάθεση και την αυτο-ανάπτυξη.
Προβλήματα πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά και τη νεολαία
Ένα από τα κύρια προβλήματα του συστήματος επιπρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας είναι η μη προετοιμασία των εκπαιδευτικών. Υπάρχει ένα συγκεκριμένο ψυχολογικό φραγμό που εμποδίζει τους εκπαιδευτικούς να αντιμετωπίζουν επιπλέον εκπαίδευση, καθώς και το γενικό πρότυπο. Κατά κανόνα, είναι αρκετά δύσκολο για τους δασκάλους να σπάσουν τα συνηθισμένα στερεότυπα και να αντιμετωπίσουν το παιδί ως ισότιμο.
Ως εκ τούτου, στις περισσότερες περιπτώσεις, οι πρόσθετες τάξεις λαμβάνουν χώρα σε μια μορφή δημιουργίας που είναι σχεδόν η ίδια με εκείνη των σχολικών μαθημάτων. Επιπλέον, η ανεπαρκής υλική βάση αποτελεί εμπόδιο στην ευρεία ανάπτυξη της πρόσθετης εκπαίδευσης σε νηπιαγωγεία και σχολεία. Συχνά, δεν υπάρχει κανένας τρόπος στον τοπικό προϋπολογισμό να πληρώνει για εξωσχολικές δραστηριότητες.
Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς αναγκάζονται να υποβάλλουν αίτηση σε ιδιωτικούς οργανισμούς, δίνοντας σημαντικά χρήματα, ώστε το αγαπημένο παιδί να λάβει την επιθυμητή εκπαίδευση. Είναι αλήθεια ότι η υψηλή αμοιβή δεν σημαίνει εγγύηση ποιότητας. Οι δάσκαλοι του ιδιωτικού κέντρου εκπαιδεύτηκαν στις ίδιες κρατικές δομές και οι μέθοδοι εργασίας τους διαφέρουν ελάχιστα από τα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Τύποι εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για παιδιά
Σήμερα, διακρίνονται τέσσερις τύποι συμπληρωματικής εκπαίδευσης.
- Ένα σύνολο τυχαίων ενοτήτων και κύκλων σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο,
δεν συνδυάζονται σε μια κοινή δομή. Η εργασία των τμημάτων εξαρτάται μόνο από την υλική βάση και το προσωπικό. Το μοντέλο αυτό είναι το πιο συνηθισμένο στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας. - Τα τμήματα ενώνονται με γενικό προσανατολισμό του έργου. Συχνά, ο χώρος αυτός αποτελεί μέρος της βασικής εκπαίδευσης του σχολείου.
- Η σχολή γενικής εκπαίδευσης διατηρεί στενούς δεσμούς με τα κέντρα δημιουργικότητας των παιδιών, τη μουσική ή την αθλητική σχολή, το μουσείο, το θέατρο και άλλα. Συντελείται ένα κοινό πρόγραμμα εργασίας.
- Τα πιο αποτελεσματικά διδακτικά και εκπαιδευτικά συγκροτήματα με έναν αρμονικό συνδυασμό γενικής και συμπληρωματικής εκπαίδευσης.