Τα μοντέρνα έπιπλα είναι πρακτικά και λειτουργικά. Για παράδειγμα, στις συνθήκες της περιορισμένης λήψης του παιδικού δωματίου, ένα σοφίτα κρεβάτι ταιριάζει απόλυτα για ένα κορίτσι, ένα αγόρι ή ένας έφηβος.
Χαρακτηριστικά του κρεβατιού ενός παιδιού για ένα κορίτσι
Σε αντίθεση με το κρεβάτι με κουκέτες, όπου σε διαφορετικά ύψη υπάρχουν υπνοδωμάτια για δύο παιδιά, η αττική ποικιλία περιλαμβάνει την ένωση σε ένα ενιαίο σχεδιασμό αρκετών λειτουργικών περιοχών, συνήθως για ένα παιδί.
Ταυτόχρονα, το κάτω μέρος της κατασκευής δεν χρειάζεται να είναι μια ζώνη εργασίας (εκπαίδευση). Συχνά, πάνω από το κρεβάτι σοφίτας για ένα κορίτσι, οργανώνεται ένας χώρος παιχνιδιών με ράφια παιχνιδιών, ένα κούκλα ή μια παιδική σκηνή. Η χωροθέτηση του δωματίου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τα χαρακτηριστικά σχεδιασμού του παχνιού , επειδή μπορεί να είναι τόσο υψηλή (κάτω από την οροφή) όσο και χαμηλή (σε μορφή συρταριού με συρτάρια).
Για την ασφάλεια ενός παιδιού οποιασδήποτε ηλικίας, η κρεβατοκάμαρα πρέπει να είναι εφοδιασμένη με ασφαλές χείλος. Κατά την επιλογή αυτού του τύπου επίπλων, προσέξτε τις σκάλες - θα πρέπει να είναι ισχυρή και σταθερή. Ορισμένα μοντέλα υποθέτουν την ύπαρξη κόγχων στα βήματα για την αποθήκευση κλινοσκεπασμάτων και παιδικών ρούχων - είναι πολύ βολικό! Επίσης, μην ξεχνάτε ότι για τον κατάλληλο ύπνο το παιδί χρειάζεται επίσης ένα ποιοτικό ορθοπεδικό στρώμα.
Για ένα εφηβικό κορίτσι, το κρεβάτι της σοφίτας συνδυάζεται συνήθως με την επιφάνεια εργασίας όπου είναι εγκατεστημένος ο υπολογιστής ή με ένα γκαρνταρόμπα, αν έχετε ήδη ένα ξεχωριστό γραφείο. Στην τελευταία περίπτωση, η αγορά ενός τέτοιου κρεβατιού δεν είναι θέμα εξοικονόμησης χώρου, αλλά η ευκολία της τοποθέτησης ήδη διαθέσιμων επίπλων. Είναι επίσης σημαντικό να παίξετε το σχέδιο του δωματίου με ένα τέτοιο κρεβάτι, επειδή το δωμάτιο των παιδιών και το δωμάτιο των εφήβων δεν πρέπει να φαίνονται τα ίδια.
Χρώματα χρώματος για τα κορίτσια - είτε χαρούμενα φωτεινά χρώματα (ροζ, πορτοκαλί, ανοιχτό πράσινο), ή πιο ήρεμα χρώματα (λευκό, λιλά, ροδάκινο).
| | | |
| | | |
| | | |
